quarta-feira, 23 de maio de 2012
quarta-feira, 25 de abril de 2012
Conceitos de hiperportifólio e hipertexto
Hiperportifólio:
é um portifólio mais completo e rico em informações, onde
registram-se trabalhos produzidos com comentários sobre essas
produções e também pode ter links com recursos interessantes
encontrados na internet como vídeos, artigos e outros, bem como
produzidos pelos próprios autores do portifólio.
Hipertexto:
texto ou conjunto de textos interligados de modo a que o usuário
possa acessá-los por meio de links.
Solange
Cristina Alves
Turma C
terça-feira, 24 de abril de 2012
Conceito de Hipertexto
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Flávia Afonso Vieira de Barros
Conceito de Hiper Portfólio
Hiper portfólio é a junção do hipertexto e o portfólio, através de fotos, sons, vídeos. É um texto virtual e universal de informações, fotos entre outros em contraponto a estrutura linear de um texto tradicional. Exceder as capacidades de exibição de informações e comunicação de um texto convencional, onde o leitor escolhe a ordem de informação que deseja acessar, retirando do autor do autor do mesmo a sequência determinada.
Portfolio é um instrumento de construção de conhecimentos no processo ensino – aprendizagem. É uma forma diagnóstica e contínua de acompanhamento e avaliação de um trabalho desenvolvido, onde se pode verificar e problematizar hipóteses em variadas situações.
Portfolios de aprendizagem são coleções de informações importantes vindas de diversas fontes: livros, revistas, jornais, Internet, depoimentos de alunos, pais professores, funcionários e demais envolvidos no trabalho, entre outros, fundamentados em registros (anotações) da experiência escolar cotidiana, ou seja, dos momentos de aprendizagem.
Flávia Afonso Vieira de Barros
Conceituando Hipertexto
Hipertexto
é um conjunto de textos digitais interligados entre si através
de links. Esses links ficam destacados no texto principal, geralmente por uma
cor forte e tem a função de interligar outros sites que vão dar suporte aquele
texto. Os links podem ser palavras,
frases ou mesmo números e desenhos e quando se clica neles tem se uma
informação mais completa sobre aquela palavra. Os links ou palavras de ligação são o ponto diferencial entre o
hipertexto e outros documentos escritos de forma eletrônica. Deste modo, a
escolha dos links envolve julgamento e tomadas de decisão.
Nayara
Aparecida da Silva
Conceituando Hiper portfólio
Hiper portfólio é a junção
dos portfólios e dos hipertextos acrescidos de vídeos e imagens.
Portfólio é um instrumento de construção de
conhecimentos no processo ensino – aprendizagem. É uma forma diagnóstica e
contínua de acompanhamento e avaliação de um trabalho desenvolvido, onde se
pode verificar e problematizar hipóteses em variadas situações. No portfólio
vão se colocando os trabalhos desenvolvidos em ordem para se verificar a
aprendizagem, são registros. Já
hipertextos são textos digitais formados por links que tem por objetivo dar
mais clareza ao texto principal.
Hiper portfólio é assim o
local onde ficaram os hiper textos
produzidos para o portfólio que sendo digital é o hiperportfólio.
Nayara Aparecida da
Silva
domingo, 15 de abril de 2012
WebQuest
WebQuest
foi criado pelo professor norte americano Bernie
Dodge, que promoveu uma forma criativa de explorar o ensino . Os
alunos nessa modalidade de ensino interagem com o conteúdo a ser
ensinado de uma forma mais dinâmica promovendo mais prazer e
criatividade durante o processo de conhecimento.
É
um trabalho que juntamente com o professor proporciona maior prazer
no trabalho com os alunos, na interação aluno conhecimento dentro
das escolas. O professor poderá trabalhar com alunos em grupo ou
individualmente usando como fontes de pesquisas livros ou mesmo os
próprios sites da internet.
Segundo
o professor Bernie Dodge existem dois tipos de webquest. O tamanho
varia conforme a complexidade da pesquisa, que pode ser longa ou mais
curta dependendo dos objetivos de ensino de cada professor.
Numa
webquest alguns passos são importantes para a compreensão do aluno
a cerca do é que realmente necessário fazer. Como em um trabalho de
pesquisa é necessário introdução, tarefa, processo, fonte de
informação, avaliação, conclusão e créditos.
Dodge
afirma que o conhecimento esta numa intima relação com o obejto do
conhecimento. As WQs estão nessa linha de trabalho, pois o aluno
interage o tempo todo. Alem disso esse tipo de trabalho ajuda a
aumentar a criatividade de professores e alunos.
E
sem duvida uma grande forma de divulgar conhecimento e esta ganhando
cada vez mais adeptos. A educação só tem a ganhar com as webquest.
REFERENCIAS:
Texto
Redigido por Nayara Aparecida da Silva
WQ - Causas e Efeitos do Capitalismo
Tema:
Causas e Efeitos do Capitalismo
Introdução
O
tema “Causas e Efeitos do Capitalismo” é relevante no sentido de
que é preciso conscientizar sobre o consumismo desenfreado, que gera
grande crescimento e desigualdade social. Abordando o tema os alunos
poderão conhecer melhor sobre a causa e os efeitos que o capitalismo
provoca na sociedade, tanto para o lado positivo como para o
negativo.
Tarefa
Será realizada uma montagem musical apresentada em Power Point,
Movie Maker, ilustrativo esclarecendo as principais causas e efeitos
do capitalismo na sociedade de hoje, e a conclusão digitalizada no
Word.
Processo
Construção
e apresentação Power Point ou Vídeo.
Fonte
de Informações
Sugestões
de Sites e Blogs
blogcidadania.com.br
grupoescolar.com
reflexãogeral.blogspost.com
conhecimentogeohistoria.blogspost.com
alunosonline.com.br
Suapesquisa.com.br
Referências
Bibliográficas
- Revista Horizonte Geográfico
- Capitalismo,Trabalho e Educação
Autor:Saviani, Demerval; Lombardi, Jose Claudinei; Sanfelice, Jose Luis
Editora:autores Associados - Capitalismo Global - História Econômica e Política do Século XX Autor:Frieden, Jeffry A Editora:Jorge Zah
- Capitalismo para Principiantes Autor:Novaes, Carlos Eduardo Editora:Ática
Sugestões
de Músicas:
- Capitalismo Selvagem
- Capitalismo e Consumismo
- Capitalismo não
- Televisão
- Pão de cada dia
- Homem Primata
Avaliação
Os
alunos serão avaliados mediante participação e apresentação em
seminários, pesquisas, debates, trabalho em grupo e apresentação
em sala de aula.
Conclusão
Assuntos
explorados
- O que é capitalismo?
- Fases e faces do capitalismo?
- Capitalismo e Mídia;
- Capitalismo e Meio Ambiente;
Objetivos
Reconhecer
o processo do sistema capitalista, sua expansão e consolidação.
Identificar as consequências: pontos positivos e negativos na
sociedade moderna, quanto as características econômicas, sociais,
politicas, culturais, religiosas, étnicas e principalmente
ambientais.
Créditos
Amanda
Reis Amaral – Secretaria Municipal de Educação
Andréia
Helena de Almeida – Diretora Escola Estadual Cel. Elmiro Alves do
Nascimento
Solange
Cristina Alves – Supervisora Escola Municipal Honorato Borges
Flávia
Afonso Vieira de Barros – Professora Casa da Menina
Nayara
Aparecida da Silva – Professora Escola Municipal Maria Isabel
Queiroz Alves - CAICquarta-feira, 11 de abril de 2012
Consciência Profissional
Hoje
as crianças, jovens e adolescentes estão mais informatizados porém
o conhecimento não leva a criticidade. É dever dos educadores se
posicionar perante estas informações e transforma-lá em mudança
de comportamento e para isso o profissional da educação deve
interagir, capacitar e aperfeiçoar através do contato com as Tics.
O
aluno hoje é instigante, crítico, indagador e criativo e fora da
escola vivenciam um mundo cibernético, colorido e divertido e tanto
a escola como o educador deve ser dinâmico, eficiente, mediador e
construtor de aprendizagem significativas que valorizam o ser e o
estar dos alunos que buscam algo inovador.
Para
isso é preciso que os professores precisam estar atentos e
preparados para estar transmitindo, construindo e reconstruindo seus
conhecimentos.
As
aulas de informática nas escolas são essenciais na formação
pessoal e profissional e deve proporcionar um espaço físico
apropriado e adequado para os professores ministrarem suas aulas e
os alunos apropriar efetivamente dos instrumentos tecnológicos, ou
seja, obtendo contato com os mesmos através de pesquisas, construção
de blogs, apresentação de seminários, discussão de imagens,
criação de mecanismo de troca de informações ou seja explanar
todo o processo de ensino aprendizagem.
Infelismente,
estando na era da tecnologia informacional, as classes populares
não são atingidas por esses recursos, prevalecendo a exclusão
digital principalmente nos países mais pobres, subdesenvolvidos e
também no Brasil em regiões mais inóspitas e com ausência de
mínimo de qualidade de vida,ficando a merce das políticas públicas
assistencialista para obter mínimo de recurso financeiro para manter
sua sobrevivência. Contudo é somente nas entidades educacionais que
estas classes sociais resignadas, constituida principalmente por
crianças e adolescentes terão o privilégio e o direito garantido
de inserir no seu cotidiano tecnologias da informação.
A
responsabilidade da obtenção do acesso das Tics é de toda
sociedade( governos, municípios, escola, educadores ) e se faz
necessário garantir e respeitar os direitos humanos contra a
pobreza, a fome, a miséria, a corrupção que são combatidas
através da educação e informação adquiridas através das
tecnologias. Somente através deste acesso teremos uma sociedade mais
justa democrática garantindo a equidade de todos.
Andréia Helena de Almeida
Andréia Helena de Almeida
WebQuest
A
palavra WebQuest
em sua etimologia nos remete para a soma de duas palavras: web
(rede de hiperligações) e quest
(questionamento, busca ou pesquisa).
O
conceito
da WebQuest surgiu em Fevereiro de 1995, na San
Diego State University
(SDSU) pelo professor Bernard Dodge
e seu
colaborador (ex-aluno de graduação) Thomas March, no âmbito das
atividades propostas na disciplina EDTEC 596, "Interdisciplinary
Teaching with Technology".
Esta
estratégia educativa concretiza-se em atividades orientadas para a
pesquisa em que toda ou quase toda a informação se encontra na Web,
conceito por vezes traduzido como Aventura na web ou Desafio na web.
A WebQuest é uma atividade didática, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de tarefas de investigação, utilizando os recursos da Internet. Ou seja, são atividades preparadas pelos docentes, onde a maioria os recursos para resolver as tarefas podem ser encontrados em grande parte na Internet.
As WebQuests são constituídas por 6 (seis) componentes: introdução ao tema a tratar, devendo ser motivador, tarefa que deverá ser desafiante e executável, processo na qual o aluno deverá se orientar para realizar a tarefa, os recursos disponíveis na Web para produção do conhecimento, a avaliação que fornece ao aluno os indicadores qualitativos e quantitativos, a conclusão, deverá propor um desfecho relembrando os objetivos da atividade e também uma pista para pesquisas ou atividades futuras na mesma temática, e por último a página do professor que fornece explicações sobre o conceito da WebQuest, bem como a forma como esta estratégia deve ser trabalhada/utilizada. Esta estrutura bem delineada é que faz com que uma WebQuest seja diferente de um site educativo qualquer. Em seguida, apresenta-se com maior detalhe o que cada uma WebQuest deverá contemplar.
A WebQuest é uma atividade didática, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de tarefas de investigação, utilizando os recursos da Internet. Ou seja, são atividades preparadas pelos docentes, onde a maioria os recursos para resolver as tarefas podem ser encontrados em grande parte na Internet.
As WebQuests são constituídas por 6 (seis) componentes: introdução ao tema a tratar, devendo ser motivador, tarefa que deverá ser desafiante e executável, processo na qual o aluno deverá se orientar para realizar a tarefa, os recursos disponíveis na Web para produção do conhecimento, a avaliação que fornece ao aluno os indicadores qualitativos e quantitativos, a conclusão, deverá propor um desfecho relembrando os objetivos da atividade e também uma pista para pesquisas ou atividades futuras na mesma temática, e por último a página do professor que fornece explicações sobre o conceito da WebQuest, bem como a forma como esta estratégia deve ser trabalhada/utilizada. Esta estrutura bem delineada é que faz com que uma WebQuest seja diferente de um site educativo qualquer. Em seguida, apresenta-se com maior detalhe o que cada uma WebQuest deverá contemplar.
1)Introdução-
Esta é
uma das partes principais da WebQuest, pois fornece aos alunos
algumas pistas sobre o tema ou aventura que será desenvolvida,
tentando despertar o interesse pela temática a investigar. Deverá
ainda envolver os alunos na problemática para despertar a motivação
para explorar as outras partes da WebQuest.
2)Tarefa- A tarefa tem de ser algo mais do que simplesmente responder a perguntas concretas sobre fatos ou conceitos ou reescrever a informação que aparece no ecrã do computador. As WebQuest só produzem resultados se forem muito bem planejadas, com tarefas que realmente possam facilitar a aprendizagem e que valorizem a investigação. A tarefa deve ser bem planificada e principalmente desafiante e executável.
3)Processo-
Nesta
fase da WebQuest, são definidos os passos necessários à realização
da tarefa. Estes passos devem ser apresentados de forma clara e
objetiva, visando a realização do trabalho em grupo de forma mais
autônoma e com menor intervenção do professor. O processo também
se torna bastante rico, quando o professor fornece aos alunos os
diferentes papéis a serem distribuídos entre os elementos da
equipa, o que faz com que a organização das atividades seja melhor
estruturada.
4)Recursos- Nesta componente da WebQuest, são apresentados os recursos ou sites que os alunos devem consultar para concluir as atividades propostas, levando em consideração o nível etário dos alunos e também o tipo de informação disponibilizada, ou seja, o nível de fiabilidade do material. Para isto, é necessário que o professor consulte previamente as fontes, não apenas escolhendo hiperligações, mas analisando-as, para garantir a sua importância e potencial pedagógico.
5)Avaliação- A avaliação das atividades realizadas pelos alunos numa WebQuest deve conter critérios qualitativos e quantitativos, além de fornecer informações claras que os levem a perceber quais foram os seus erros e no que devem melhorar. Outros pontos que devem ser considerados, são a avaliação individual e coletiva, pois quando os alunos têm em mente o que o professor irá avaliar, a qualidade dos trabalhos efetuados é bem melhor.
6)Conclusão- A conclusão é a ultima etapa de uma WebQuest e deve remeter os alunos para uma reflexão sobre as atividades propostas e concluídas. Neste ponto também se deve incentivar fortemente a que novas atividades de pesquisas sejam efetuadas e que os alunos possam utilizar os resultados do trabalho noutros contextos.
A Webquests pode ser desenvolvida de múltiplas formas cabe ao professor esta buscando novos desafios para que possa estar passando para seus alunos.
Passos
para elaboração de uma Webquest
Planejar
Planejar
Definir
o tema
Selecionar
fontes de informação
Delinear
a tarefa
Estruturar
o processo
Formatar
Escrever
a introdução
Escrever
a conclusão
Inserir
o conteúdo no gabarito
Publicar
Fazer
os acertos finais
Publicar
a Webquest
Gabaritar
Nessa
etapa é necessário usar um editor HTML, o que exige conhecimento em
informática
O
suporte oferece ferramentas de produção gratuitas, acervo de
imagens, editores de html, hospedagen de sites, etc.
Flávia
Afonso Vieira de Barros
As tecnologias na sala de aula - Conceito de Aprendizagem
As
novas
tecnologias
de forma integrada ao projeto
pedagógico é
uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos
escolares. As tecnologias nas escolas traz exemplos práticos e dicas
de aplicativos a serem usados no dia a dia. A ideia é dar uma noção
geral de que a tecnologia é uma ferramenta facilitadora do trabalho
em sala de aula e, por isso, deve ser apropriada pelos professores.
Nesse sentido, ele quer desmistificar alguns tabus, como o de que o
uso da tecnologia representa necessariamente mais trabalho para o
docente. Ao contrário, se bem utilizada, ela é capaz de otimizar o
tempo do profissional. E o consultor é categórico: o docente só
conseguirá atrair seus alunos se conseguir entendê-los, mas, para
isso acontecer, precisa compreender as novas tecnologias. "As
pessoas hoje nascem com o mouse na mão".
Todas
as tecnologias têm tido uso tradicional em educação, tanto na
cultura oral, em que os mais idosos transmitiam aos mais novos, como
no surgimento da escrita e também na revolução da imprensa, em que
o texto impresso passou a armazenar e permitir amplo acesso ao
conhecimentos das gerações anteriores, até as novas mídias de
ilustrações, fotos e filmes, telefone e televisão.
Os
educadores marcantes atraem não só pelas suas idéias, mas pelo
contato pessoal. Transmitem bondade e competência, tanto no plano
pessoal, familiar como no social, dentro e fora da aula, no
presencial ou no virtual. Há sempre algo surpreendente, diferente no
que dizem, nas relações que estabelecem, na sua forma de olhar, na
forma de comunicar-se, de agir. E eles, numa sociedade cada vez mais
complexa e virtual, se tornarão referências necessárias.
Flávia Afonso
Vieira de Barros
O educador e as novas mídias
Considerando
a crescente importância do fenômeno tecnológico na sociedade
atual, globalizada e tecnificada, a educação é chamada a
constituir-se em meio às novas tecnologias de comunicação e de
informatização. No entanto, faz-se necessário delinear alguns
caminhos para a formação de professores nessa perspectiva
inovadora, indispensável para a melhoria da qualidade da escola do
presente e do futuro. Acreditamos que isso só será possível se
cada vez mais educadores tiverem a oportunidade de preparar-se para o
uso das mídias na educação.
Há
várias opções, metodologias e organização para que os
professores possam estar sempre em comunicação com seus alunos.
Cada
professor encontra a sua forma mais adequada de trabalhar com várias
tecnologias. É importante que cada professor busque novos
aprendizados e aprenda a dominar várias formas de como trabalhar com
a tecnologia, para que eles possam diversificar, dominar e realizar
várias formas de tecnologias.
O
papel do professor é questionar, desafiar, é gerar motivação,
conhecimento, dúvidas, criar, necessidades, curiosidades e não
apresentar respostas prontas.
O
professor tem que desafiar o aluno, gerar conflitos cognitivos nos
alunos. É importante que o educador ajuda o aluno a
sentir-se bem, a comunicar-se bem, fazer com que o aluno se aprendam
melhor.
São
muitos os caminhos para que o professor possa estar buscando novos
desafios e novas formas de estar ensinando os alunos.
Para
que o professor possa estar trabalhando com seus alunos é importante
que ele procure conhecê-los. Os alunos capta-se se o professor gosta
de ensinar e principalmente se o professor gosta dele, o professor
conquista o aluno com o olhar e isso é muito importante e facilita
para aprender.
É
importante que o educador procure motivá-los, moldá-los, para
avançar na sua participação, para o processo de pesquisa, à
tecnologia, de forma rica entre elas e a internet. Em
relação à Internet, procurar que os alunos dominem as ferramentas
da WEB, que aprendam a navegar e que todos tenham seu endereço
eletrônico (e-mail). Com os e-mails de todos criar uma lista interna
de cada turma ou um fórum.
A
lista eletrônica interna ajuda a criar uma conexão virtual
permanente entre o professor e os alunos, a levar informações
importantes para o grupo, orientação bibliográfica, de pesquisa, a
tirar dúvidas, a trocarmos sugestões, envio de textos, de
trabalhos.
A
lista eletrônica é um novo campo de interação que se acrescenta
ao que começa na sala de aula, no contato físico e que depende
dele. Se houver interação real na sala, a lista acrescenta uma nova
dimensão, mais rica. Se no presencial houver pouca interação,
provavelmente também não a haverá no virtual.
Podemos
transformar uma parte das aulas em processos contínuos de
informação, comunicação e de pesquisa, onde vamos construindo o
conhecimento equilibrando o individual e o grupal, entre o
professor-coordenador-facilitador e os alunos-participantes ativos.
Aulas-informação, onde o professor mostra alguns cenários, algumas
sínteses, o estado da arte, as coordenadas de uma questão ou tema.
Aulas-pesquisa, onde professores e alunos procuram novas informações,
cercar um problema, desenvolver uma experiência, avançar em um
campo que não conhecemos. O professor motiva, incentiva, dá os
primeiros passos para sensibilizar o aluno para o valor do que vamos
fazer, para a importância da participação do aluno neste processo.
Aluno motivado e com participação ativa avança mais, facilita todo
o nosso trabalho. O papel do professor agora é o de gerenciador do
processo de aprendizagem, é o coordenador de todo o andamento, do
ritmo adequado, o gestor das diferenças e das convergências.
O
professor atua como coordenador, motivador, elo de união do grupo.
Os textos e materiais que parecem mais promissores são salvos,
impressos ou enviados por e-mail para cada aluno. Faz-se uma síntese
dos materiais coletados, das ideias percebidas, das questões
levantadas e se pede que todos leiam esses materiais que parecem mais
importantes para a próxima aula, numa leitura mais aprofundada e que
sirva como elo com a próxima etapa de uma discussão mais rica, com
conhecimento de causa. Os melhores textos e materiais podem ser
incorporados à bibliografia do curso. O professor utilizou uma parte
do material preparado de antemão (planejamento) e o enriqueceu com
as novas contribuições da pesquisa grupal (construção
cooperativa). Assim o papel do aluno não é o de "tarefeiro",
o de executar atividades, mas o de co-pesquisador, responsável pela
riqueza, qualidade e tratamento das informações coletadas. O
professor está atento às descobertas, às dúvidas, ao intercâmbio
das informações (os alunos pesquisam, escolhem, imprimem), ao
tratamento das informações. O professor ajuda, problematiza,
incentiva, relaciona.
Flávia
Afonso Vieira de Barros
Conceituar sobre Web Quest
WebQuest é uma
metodologia de pesquisa na internet, voltada para o processo
educativo, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico o
desenvolvimento cognitivo, a produção de materiais ,motivando
alunos e professores.
Andréia Helena de Almeida
Aprendizagem
A aprendizagem pode ser definida como o modo como os seres adquirem novos conhecimentos, desenvolvem competências, habilidades e mudam o comportamento..
É importante a vontade de aprimorar o conhecimento A aprendizagem gera crescimento.
A aprendizagem dever ser significativa que provoca profunda modificação no indivíduo. Ela é penetrante, e não se limita a um aumento de conhecimento, mas abrange todas as parcelas de sua existência.
A verdadeira aprendizagem acontece quando temos a certeza que ela será útil. E que nos tornará mais capacitados para atuarmos numa sociedade que exige prontidão,habilidades e competências.
Andréia Helena de Almeida
A informática na educação
Levantamento de quais tecnologias existem em sua
escola e como elas são utilizadas.
1-Computadores, Notebooks, Projetor (data show):
os notebooks são utilizados pelo professores para dinamizar as aulas
em sala de aula e pelo SOE devido à portabilidade e praticidade que
oferecem. O projetor multimídia é muito utilizado para aulas,
projeção de vídeos, palestras, imagens, histórias em quadrinhos,
charges, clipes musicais, etc. Os computadores são utilizados na
sala de informática, sala dos professores, biblioteca e na sala de
vídeo. Eles são utilizados para pesquisas, trabalhos, aulas, etc.
2-TV e Aparelho de
DVD: são utilizados essencialmente para transmissão de filmes,
vídeos e documentários com fins didáticos.
3- Aparelho de Som,
MP3, Rádio-Gravador, Caixa Amplificadora: são utilizadas para
produção e reprodução de arquivos de áudio (rádio da escola)
como ferramentas de aprendizagem (avisos, homenagem, etc.) e como
suporte para atividades artísticas, lazer e eventos sócio-culturais
(hora do hino, festas da família, festa Julina, formaturas, aula de
música 1 vez por semana).
4- Impressora,
Copiadora, Máquina de Xerox: é utilizada quando documentos em
grande o volume (provas, avaliações diagnósticas, trabalhos,
simulados e pesquisas etc.).
5-Câmera Digital e
filmadora: material utilizado para arquivar imagens para
posteriormente serem utilizadas no Renagest, reunião de pais,
reunião de módulo e retrospectiva do ano trabalhado.
Há na nossa escola
dois professores que receberam capacitação no ano de 2010 e
trabalham na sala de informática com alunos do 9º EF e 1º ano EM.
As aulas do FIT são realizadas uma vez por semana atendendo num
total de 20 alunos.
Na sala de informática
há 11 computadores.
Apenas alguns
professores sabem utilizar os recursos das Tics, outros têm noções
básicas e outros são ausentes totais de usos dos recursos
tecnológicos principalmente os mais antigos.
Mesmo os professores
com dificuldades o SOE auxilia na instalação (montagem e
desmontagem) dos recursos e durante as reuniões de módulos passamos
orientações de como utilizar o data show e notebook.
São poucos os
professores que visitam a sala de aula com os alunos para pesquisar,
orientar no conteúdo abordado ou outro fim.
Os alunos não realizam
trabalhos voltados a apresentação de seminários, músicas e outros
recursos devido a falta de noções de programas, os mesmos residem
na zona rural na qual não existe sinal de internet.
Nossa internet é
satelital devido à ausência de torre na comunidade, ficando difícil
realizar as atividades devidas, ao distanciamento do centro urbano.
Andréia Helena de Almeida
Consciência Profissional frente à tecnologia
A
tecnologia vem se desenvolvendo com os passar dos tempos, a cada dia
que se passa a tecnologia vem
mostrando que esta cada vez mais avançada, hoje as crianças, jovens
adolescentes esta acada dia mais informatizados através da tecnologia
A
informação e a comunicação vem se desenvolvendo a cada dia. Cabe
aos profissionais da educação
estar aperfeiçoando, enriquecendo seus conhecimentos para que possa
estar passando para frente
seus conhecimentos, pois muitos dos alunos ficam ansiosos e querem
aprender sempre mais.
Para
isso é preciso que os professores precisam estar preparados para
estar transmitindo seus conhecimentos.
Hoje muitos jovens se comunicam através da internet.
Hoje
a maior porcentagem das crianças, jovens e adolescentes é mais
informatizados em casa do que
na escola, pois em casa eles tem a televisão, computador, celular,
onde eles sempre estão acessando,
vendo as informações e eles sempre levam estas informações para
as escolas.
É
importante que o aluno aprenda a manusear o computador, pois muitos
são da classe baixa e não tem
a prioridade de estar em contato com o computador em casa, na escola
eles ficam curiosos.
É
muito importante todas as escolas terem a sala de informática para
que os alunos possam ter acesso
aos computadores, pesquisando, buscando e inovando coisas novas. Os
computadores nas escolas não é somente para os alunos ficarem
brincando de joguinhos, ficar no bate
bate, sempre é importante que o professor deixe cada aluno sentar de
frente ao computador e conhecer,
tocar cada parte e perguntando como é e para que serve. O professor
sempre deve estar passando
atividades novas para os alunos, e inovando seus conhecimentos, pois
muitos dos professores
sentem-se dificuldades de estar transmitindo aos seus alunos.
As
aulas de informática nas escolas são muito importante para os
alunos, pois vão ajudar muito na sua
formação pessoal e profissional.
Flávia
A V de Barros
O educador e as novas mídias
Atualmente o educador deve ter atenção na
formação contínua efetiva, pois, é a única forma de se manter
integrado no novo paradigma da educação.
O desenvolvimento das novas tecnologias não
diminui em nada o papel dos educadores, as mídias modificam
profundamente: o educador deixa de ser o transmissor do saber,
tornando-se num elemento do conjunto, organizando o saber coletivo
adequar-se a um novo modelo, onde será sempre mais importante a
capacidade do aluno pensar e expressar claramente as suas ideias,
solucionar problemas e tomar decisões em vez da memorização ou da
repetição de respostas certas. O educador deve ser, acima de tudo,
um guia do aluno, um conselheiro, um parceiro na procura de
informação e da verdade, aumentando a participação ativa do
aluno.
Tendo em conta esta quantidade enorme de
informação disponível nas mídias criam-se novas “alfabetizações”,
novas formas de compreender o real, e, consequentemente, adquirir
hábitos sociais que levem à autonomia de indivíduos livres e
esclarecidos.
É de extrema importância que o educador tenha
consciência do processo de elaboração da inteligência prática
das crianças face às novas tecnologias: “As funções essenciais
da inteligência consistem em compreender e inventar, isto é, em
construir estruturas estruturando o real” (Piaget, J, 1968). Desta
forma, através da utilização do computador, da televisão ou do
vídeo, a criança recebe estímulos adequados à sua estruturação,
que definirão a transformação e a auto regulação da sua
estrutura cognitiva.
Trabalhar com o computador é uma coisa que se
aprende fazendo.
As novas tecnologias colocam os educadores perante
a “obrigatoriedade” de adquirir competências e conhecimentos O
educador deve saber, não só utilizar os instrumentos, mas, acima de
tudo, deve saber quando e como os utilizar, e para isso deve ser
“educado”. Esta é a realidade imediata e urgente ao nível das
exigências de formação dos docentes.
Os computadores requerem adequação e atualização
constantemente permitindo aos docentes uma visão ampla de quais irão
ser as suas funções como educadores no presente e futuro próximo.
Andréia Helena de Almeida
O que é WebQuest
WebQuest
foi criado pelo professor norte americano Bernie
Dodge, que promoveu uma forma criativa de explorar o ensino . Os
alunos nessa modalidade de ensino interagem com o conteúdo a ser
ensinado de uma forma mais dinâmica promovendo mais prazer e
criatividade durante o processo de conhecimento.
É
um trabalho que juntamente com o professor proporciona maior prazer
no trabalho com os alunos, na interação aluno conhecimento dentro
das escolas. O professor poderá trabalhar com alunos em grupo ou
individualmente usando como fontes de pesquisas livros ou mesmo os
próprios sites da internet.
Segundo
o professor Bernie Dodge existem dois tipos de webquest. O tamanho
varia conforme a complexidade da pesquisa, que pode ser longa ou mais
curta dependendo dos objetivos de ensino de cada professor.
Numa
webquest alguns passos são importantes para a compreensão do aluno
a cerca do é que realmente necessário fazer. Como em um trabalho de
pesquisa é necessário introdução, tarefa, processo, fonte de
informação, avaliação, conclusão e créditos.
Dodge
afirma que o conhecimento esta numa intima relação com o obejto do
conhecimento. As WQs estão nessa linha de trabalho, pois o aluno
interage o tempo todo. Alem disso esse tipo de trabalho ajuda a
aumentar a criatividade de professores e alunos.
E
sem duvida uma grande forma de divulgar conhecimento e esta ganhando
cada vez mais adeptos. A educação só tem a ganhar com as webquest.
REFERENCIAS:
Texto de Nayara Aparecida da Silva
As novas mídias X velhas pedagogias
A informática esta cada
vez mais crescente no nosso mundo. Esse avanço tecnológico chegou
até mesmos nas escolas. Raras estão sendo as instituições que não
contam com sua sala de informática se suas mídias no auxilio a
aprendizagem dos alunos.
Na Municipal Maria Isabel
Queiroz Alves, onde atuo como professora, já contamos com uma sala
de informática muito bem equipada para o trabalho pedagógico com os
alunos. A sala de informática conta com vários computadores
modernos instalados numa sala ampla e muito bem organizados.
Mas como relata Valente
em seu texto, o uso dessas mídias ainda precisa romper com o
tradicionalismo arcaico das pedagogias vigentes. Raros têm sido os
docentes que se quer sabem da existência dessas salas. É um mundo
informatizado ainda esquecido dentro da escola.
Não sei se estivesse
sendo usadas com freqüência, estas mídias cumpririam o seu papel
de ajudar na pratica de sala de aula. Ao partir da reflexão do texto
de Valente, pode-se deduzir que ainda falta muito para a educação
se tornar realmente libertadora.
As salas de informáticas
na concepção atual dos professores, não seria um novo meio de
aprendizagem em que as crianças interagindo e entrando em contato
descobriria novas formas de aprender, e sim as mesmas aulas
tradicionais de sempre com uma roupagem moderna.
Pensar em informatizar
nossas salas de aula, é uma tarefa que extrapola o equipá-las com
computadores, tem-se que repensar a formação dos professores nesse
contexto. E não só ensiná-los a mexer num maquina, mas derrubar
todos os processos que ele conhece de pratica pedagógica e
reconstruí-la mostrando que em certos assuntos somos ainda
alfabetizando.
Talvez seja aí a
resistência de muitos às novas maneiras de se conduzir uma aula, o
medo de se perder o controle num mundo que muitos professores começam
a caminhar e vários alunos constroem e reconstroem em questão de
minutos. Por isso é tão difícil entrar em contato, criar novos
cursos, pois mexe com o ego, com a relação professor/alunos em uma
questão muito delicada de liderança.
Na escola onde atuo
caminhamos em passos lentos em relação a essa questão. Temos
equipamentos, mas ainda falta mão de obra dedicada e eficaz para
realizar um bom trabalho. Temos pessoas capacitadas, mas ainda muito
receosa no uso dessas mídias em sala de aula. Foram educadas a
ensinar de uma maneira muito diferente da que hoje o mundo exige.
Porem são profissionais
competentes, e dedicados que enfrentam todos os desafios com vontade.
E estão abertos aprender, tudo pra melhorar suas praticas e
consequentemente a aprendizagem dos alunos, que é a maior função
da escola em todos os tempos.
Texto
de Nayara Aparecida da Silva
O que é aprendizagem?
Aprendizagem é o que
fica na pessoa após o contato com o objeto estudado. Essa é uma das
mais relevantes questões de estudos dos nossos dias. Conceituar
aprendizagem é algo difícil e reflexivo, pois partimos de pontos
ainda em construção na nossa sociedade.
Uma das questões desse
conceito é que a aprendizagem acontece quando algo no sujeito muda,
quando sua relação com o mundo externo torna-se mais marcante pelo
que ele já aprendeu.
Hamze (2012) apresenta
que aprendizagem
é um processo de mudança de comportamento obtido após uma
experiência construída entre o psicológico, o emocional e as
relações que existem entre este e o meio de estudo. Para ela
aprender é o resultado de vários fatores que implicam em mudanças.
Hamze esta apenas repassando conceitos de outro estudioso que
aprofundou ainda mais nesse assunto que foi Piaget.
Piaget
foi um cientista Russo que aprofundou estudos no campo da
inteligência humana. Acreditava que o conhecimento era construído
atravez da relação entre o sujeito e o meio em que ele se
encontrava. Nessa perpectiva, o Homem não nascia com conceitos e
atitudes prontas,o que ele repassa são formadas a partir de
vivencias, e o que resta de todo essas experiências é o que
chamamos de aprendizagem.
Desde
o nascimento até a idade adulta, o desenvolvimento mental do
indivíduo é um processo contínuo de construção de estruturas
variáveis, que, ao lado de características que são constantes e
comuns a todas as idades, refletem o seu grau de desenvolvimento
intelectual. (FERRACIOLE, 1999.f.7)
Reafirmando
que a aprendizagem para Piaget é um processo continuo e gradual
dependendo da idade, do ser e seu interesse de manifestação do
meio.
As
várias definições de aprendizagem caminham sempre para o mesmo
sentido de mudança, só se aprende quando verdadeiramente mostramos.
A verdadeira conquista quando colocamos o objeto estudado no nosso
dia a dia, quando começamos a transformar nossa vida, nossos
hábitos.
Esse
conceito foi mudando com o passar dos tempos, o que mostra a busca
incessante do Homem para descobrir a raiz do seu conhecer dessa
curiosidade que impregna nossa alma.
A
aprendizagem se processa através do contato do individuo com o meio
em que ele vive, transformando seus ideais, mudando seu jeito de ver
e estar no mundo. Tudo isso torna o sujeito mais ativo, mais dinâmico
e frente as novas tecnologias, requer também uma nova forma de
aprender, de entrar em contato de mudar antigos paradigma.
As
novas tecnologias trouxeram varias mudanças no pensar e no agir das
pessoas e sem duvida mudará novamente o conceito do que é
aprendizagem, aprender agora é muito mais que interagir com o objeto
é mudar mundos e realidades de milhares de pessoas ao mesmo tempo.
Novas
formas de aprender vêm surgindo e com ela toda uma gama de atitudes
e reflexão está ganhando debates e conceitos através dos
especialista e estudioso. Estamos numa nova era, onde aprender é
muito mais que consolidar conhecimento é transformar o que existe em
algo extremamente superior.
REFERÊNCIA
BIBLIOGRAFICA
FERRACIOLE,
Laércio. Aprendizagem,
desenvolvimento e conhecimento na obra de Jean Piaget: uma análise
do processo de ensino-aprendizagem em Ciência.
Revista Brasileira de Estagio Pedagógico. Brasilia, v.80.
n.194.p5-18.jan/abr.1999. Disponivel em
<http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/191/191>
Acesso em: 31/03/2012.
HAMZE,
Amélia.O
que é aprendizagem?.
Disponivel em:
http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-que-e-aprendizagem.htm
. Acesso em: 31/03/2012.
Texto
de Nayara Aparecida da Silva.
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